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学生喜爱的4种教学方式和难以接受的4种教学方式,为什么大学老师上课爱念ppt

问题:上课老师用自己学校的教材,再把ppt印上去,学了很多课了,感觉全是自学的。

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学生的天职是学习,而课堂在学习中又扮演着重要的角色。老师把课上好,学生把知识学好,这仿佛是一条亘古不变的定律,千百年来被无数的师生们努力实践着。去年,自学校推出了一系列改革措施之后,教授、副教授们纷纷走上讲台,三尺讲台上,教授们是如何一展风采的?对于他们所采用的教学方式,学子们是否都乐于接受?我们通过走访广大学子,试图了解他们眼中所喜爱的教学方式和难以接受的教学方式。

回答:

“自己当了老师才知道,上一次课要花费N倍于课堂的时间和精力来准备。”舒杼是材料与化学学院的教师,他从湖北省教学名师龚一鸣老师的讲座中受到启发,他认为,要想上好一门课,必需先备好一门课,而且要用黄金时间来备课。在他看来,教师承担着教书育人的神圣职责,要把最重要的“论文”写在课堂上。

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您好!看到这个问题,作为大学教师的我,心里不免觉得有一丝“被冤枉”的感觉。也许存在爱念PPT的大学老师,但我相信,绝大多数的大学老师还是认真负责的、认真备课、精心准备上课内容的。

舒杼清晰地记得自己第一次站上讲台时的心情。2014年秋季学期,舒杼与周俊老师共同讲授材料化学专业《非金属材料工学》课程。虽然经历过学院组织的试讲,但正式踏上本科生的讲台,舒杼依然十分紧张。“当几十双陌生的眼睛注视着你、等你带领他们学习知识时,内心既紧张又激动”,舒杼说,这份紧张和激动,更多的是对课堂效果的担心,你会担心学生们喜不喜欢你的讲课方式,担心他们能否很好地理解你所讲的内容。他认识到了备课的重要性,在这一思想的指导下,他在备课上花了不少功夫,关于备课,他总结了一些心得。

学生喜爱的4种教学方式

之所以让你感觉他们是在念PPT,个人认为可能有以下几个原因:

对课程要有整体把握,不能根据教材照本宣科,要根据自己的理解,从学生的角度来编排讲课内容,让他们知道为什么学这门课程、这些课程内容之间的相互逻辑关系等,要让学生明白地学,不能让他们迷失在具体知识的学习之中。

1.个人魅力型教学

1、缺乏板书。

客观来说,这种现象的确存在。由于上课缺乏板书,或者板书并不规范(有时只是随便写一写简要的要点),学生看到的只是投影仪上PPT中的内容,如果稍微开下小差,或者打个盹,再次回到课堂的时候,可能就不知所云了,于是乎,整个教室就只留下老师“念PPT”的声音了。图片 3

PPT不能照搬以往用过的,要根据自己的讲课内容和逻辑思路,编排PPT的内容和播放方式。

采访中,不少同学表示喜欢富有个人魅力的老师上课。老师的个人魅力,大多表现在幽默又不失才学和风度。外国语学院大二学生王瑞祎表示,她喜欢诙谐幽默、知识面广的老师,这样的老师能把整个课堂气氛带动起来,课堂内容丰富的同时活泼生动。她喜欢何云波老师的《比较文学与文化》课,因为课堂内容丰富多彩,老师展现给大家的不是一本死书,而是另一个多姿多彩的世界。湘雅医学院临床医学的吴志敏也表示赞同:这类老师上课时能将呆板乏味的知识用一种比较诙谐幽默的方式来表达,如,采用一些引人发笑的例子或比喻,将抽象的知识具体化、鲜明化地传授给学生。他说:“上寄生虫学课的老师将一些寄生虫比作常见的食物,比如蛔虫就像面条一样,布氏姜片吸虫死了就像姜片一样,有像葵花籽一样的华支睾吸虫,还有像小馒头一样的饶虫。这样很容易从形态上去记下这些小东西。”这样循循善诱的老师获得了全班同学的高度赞扬。

2、缺乏与学生之间的互动。

也确实存在有部分老师在授课时,一堂课45分钟,全部都是自己在讲,没有给学生喘息、思考的机会,也没有与学生之间进行互动、交流,这样的课堂,就算老师讲的再好,给学生的感觉也是在“念PPT”。图片 4

上课之前,一定要用充足的时间来准备即将要上的两节课,不仅仅是把教材和PPT看几遍、熟悉内容,更要理清讲课思路,把本次课程内容的内部逻辑关系及其与前后课程内容的相互关系理清楚。课前备课要做得足够细致,最好能按照PPT对讲课现场进行预演,力保在上课时讲得清楚,学生听得明白。

“教授、副教授们本身储备着丰富的实战经验和理论知识,他们上课一般不拘泥于课本上的内容,会有意识地去开拓学生的视野,让他们了解更多前沿性的科学领域,这让他们的课堂富有魅力。”交通院的潘俊同学说,“教授们给我们上课的时候,往往更强调知识的实际应用和操作,授课更有技巧和经验。我们喜欢这样的教学方式。”交通院的张乾懿也表示:“教授们讲课时气氛更加轻松活泼,富有学者气质。而且授课时更易引人入胜,内容通俗易懂,能将一些晦涩的专业术语用很形象的方式表达出来。”

3、授课内容偏多。

大学里一门课的授课课时往往有限,而书本上的内容却往往偏多,导致老师在上课时,进度较快,出现有学生跟不上的现象,一次跟不上,两次跟不上,次数多了,再上课的时候,当然会有老师总在“念PPT”的感觉了!图片 5

最后,我想说的是,大学的课堂与高中的课堂有很大的区别,老师用PPT讲课大多数时候都只是一种辅助的手段,作为学生,除了上课认真听讲外,课外还是需要多花时间,对所学的知识点多加消化,尽快跟上老师的步伐!毕竟,就算老师是在“念PPT”,也是有技巧地在“念”、有准备地在“念”!我想肯定不是每个人都具备有这样的能力的。


以上是我个人的一些看法,希望对您能有一些帮助!并祝好,谢谢!


他认为,每次讲课就像是一次自导自演的演出。按照备课时的准备,主导课程的进行,并根据学生的反应,及时对讲课方式进行调整。对不同知识点的相互逻辑关系,多花时间理顺;对需要重点掌握的内容,多花时间讲解、变换多种方式讲授、多复习;对于不易理解的内容,多借助黑板板书、多打比方。

2.课堂轻松活泼型教学

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回答:看来题主上了一所假大学。

同时,舒杼觉得课堂气氛的调动非常重要,不能老站在讲台上讲,要走到学生中间去,多与学生互动。学生听课容易走神,如何吸引他们的兴趣,调动他们的情绪,让他们学得快乐,是一门深奥的学问。每上完一次课,他都会及时记录下这次课的状况,总结经验、找到问题,以便来年授课及时修正。

“我觉得课堂轻松活泼的氛围让我感到学习不再是一种压力,而是在快乐中学习。”文学院1202班徐旭这样说。被采访的其他同学也都认为课堂氛围很重要,尤其是在一些理论性比较强的课程中,老师适当的诙谐可以调动同学们的兴趣,从而提高课堂效率。在《中国文学史》的课堂上,晏选军老师绘声绘色地向学生们“另类”分析梁山好汉的人物形象和性格特点,其中夹杂了紧随潮流的时髦新词、英文单词以及地方方言等活跃气氛的因素,使得座位上的同学们抬头率几乎达到百分之百,都在聚精会神地听讲。对于同学们课堂上的热情,晏老师这样回答:“我不认为我做得非常好,只不过我也是从大学一步一步走过来的,知道作为大学生期待什么样的老师。我仅仅是以‘以己推人’来要求自己。学生们身边接触大量的新元素,因此在课堂上融入一些诙谐的语言新词和小笑话可能会使他们的注意力更集中,也会有更高的学习效率。”医学检验1203班的李森涯对她的英语老师评价颇高,源于英语课堂的轻松氛围。她说:“老师讲课风格随意自然、活泼轻松,喜欢把自己的经历与幸福和我们分享,如每每讲到她孩子的时候总是抑不住幸福与慈爱,这种情感让我们感到很温馨。她还会要求我们根据所学内容,自己制作PPT当堂展示,既加深了对课本的掌握,也学到了PPT知识,既激发了我们的兴趣,也活跃了课堂气氛。”

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